优秀教师代表 丁明建 教学工作经验介绍

                  

                                

    1、 坚持周周大集备，天天小集备。

    每周高三生物教师都在周二上午第三节的时间进行大集备。大集备，确定教师的授课方式和方法。找出处理知识点和问题时的亮点。另外，教学计划的制定，分析高考题考查点、考查方式（题型）、试题结构等，这都是我们备课时的内容。

    2、导学案编写时，注重典型例题的选择，紧抓课本，注重双基，夯实基础。

    保证每份学案中的引领例题能够符合学生认知，题目经典而不乏创新，从高考题找灵感，向新的科学发现靠拢，鼓励改编和自编题目。在一轮复习教学中，要求使学生做到：在读的过程中把重要的概念原理用笔圈划下来；然后是精读，根据《考试大纲》的范围，精读各个知识点，包括文字部分、插图、资料分析、知识链接、实验等。虽然试题素材不一定来源于教材，但夯实基础离不开课本，“题在书外，理在书内”，课本知识是解决实际问题的基石，只有吃透课本，才能活化知识，提高能力。因此，复习时应依照大纲、考纲和教材，全面复习，夯实基础，灵活把握。

    本着学案服务于教学的观点，我们部把教案与学案融为一体，将出错学生的名单及出错原因，需讲解的重难点直接呈现在学案中，讲题时针对性更强，更加实用、高效。

    3、理论联系实际，提高分析问题、解决问题的能力

    学习的最终目的是应用。复习时应选择贴近书本知识更贴近生活的问题，这样有利于将死知识活化。例如在复习衰老细胞的五个特征时，我让学生联系老年人的几个表现：皱纹、白头发与老年斑，分别对应细胞水分减少、体积变小；酶的活性降低；色素积累三个特征，再记住一膜一核的变化，这样学生记得扎实，不易遗忘。

    4、注重培养思维过程和语言表达能力，强调“四个规范”：规范书写、规范审题、规范术语、规范解答。对于考和练的题目要认真批阅、统计、分析，找出仍然存在的问题，进行归类讲评。讲评内容包括

    一要适当讲命题思路，让学生明确该组题目所考查的知识和学科能力，切忌就题论答案；

    二要讲解题思路，对于同一类型的题目要形成较为规范的信息获取、分析归纳的方法，以求举一反三；注意帮助学生归纳总结同一知识点的不同呈现形式，帮助其积累素材，拓展思维。  

    三要讲答案，为学生提供参考答案及评分标准，（我们为学生展示过评分细则，并讲解了高考的阅卷流程）培养学生规范答题能力；

    四要分析本班学生的“致错因子”，并有针对性地采取堵漏。（要针对练、考、评中发现的问题，继续为学生建立错题笔记，对知识缺漏点、能力缺陷点进行积累，通过每月一次的定时训练精心命题继续进行变式强化训练。确保补的高效性和实效性）。我和杨宏栋带领高三生物组通过一段时间的把选择题改编成判断题的方式，把知识落实到实处。

五要狠抓答题规范，正确使用生物学专业术语。对概念、规律的描述要有条理，要科学严谨，切忌随意。能联系课本的，尽量用课本原话回答。

    5、落实边缘生的辅导，提高学生应试心理素质，充分发挥非智力因素的重要作用

    进入高三之后，结合学校政策，各班调整承包学生，突出对学生学法和应试心理的指导；寒假期间，我们级部承包师生也建立了家校联系册，老师及时主动的与学生家长联系，电话督促学生学习，了解学生的完成作业情况进行有效的家访。

     我们每次考试之前都要进行考前指导，对于如何答卷，如何避免不必要的失分，如何全面把握学科的答题等问题进行现场指导，每次考试结束后，对学生出现的非智力因素丢分都要进行系统统计分析，并通过集中讲解、个别谈话等方法进行强化指导，充分发挥非智力因素在提高学生成绩中的重要作用。

    以上是我们高三生物组全体教师的一点做法和认识，不当之处还望领导、老师们批评指正。