理论联系实践扎实搞好教研

2012年02月07日 00:00:00 访问量：122次

为了积极探讨高效课堂教学的新途径、新方法，努力提高课堂的实效性，我校开展了“每人一堂研讨课”，组织老师们参加了远程研修，还指导老师们申报了小课题研究等活动，大大提高了教师的教学能力和教学研究水平。现结合自己的教学实践和老师们交流三个方面的内容。

一、有意识地培养学生倾听的习惯与能力。

老师们记得放假前咱们曾申报了小课题研究，当时我申报的小课题是《低段语文课堂中培养专注倾听习惯的实践和探索》，众所周知，学会倾听，是提高课堂教学效率的前提；是尊重他人、关爱他人的行为；是与人交往的一种能力；是一个人心理健康的表现。由此可见，养成良好的倾听习惯不仅是学习的需要，更是学生今后学习、工作和生活必备的能力之一。培养好学生倾听的能力，它有着非凡的价值。

美国语文教学研究会会长丹尼斯认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”。王尚文教授也曾说过，听是学习的精髓。因此，作为教师应该有一种前瞻性——从小培养学生学会倾听。所以，我们必须认真研究，深入实践，在“倾听”这块领地上取得优秀成绩。

下面我把自己在低年级培养学生专注倾听习惯的做法向大家汇报一下。

（一）细心深入探讨，不断用心总结。

本课题确定立项后，我先做了一个调查，给学生出了一道选择题。课堂上，你什么时候听讲最认真？

A、刚上课时。B、学习新知识时。C、同学发言时。D、讲评练习时。

调查结果：全班67个孩子中选择A的有5人；选择B的有51人；选择C的有11人。分析：76.1﹪的孩子在学习新知识时会认真听讲，说明新知识对孩子们来说是最感兴趣的。最后一个选项没有孩子选择，这让我很惊讶。我想，讲评练习时的呈现方式很重要，今后的复习课要在设计上多下工夫。还要将倾听同学的发言作为一个训练重点。

（二）创设轻松氛围，强化倾听意识。

用儿歌来吸引学生的注意力，用儿歌来褒贬学生的倾听行为，在轻松活泼的气氛中教会学生倾听。如“学会倾听，需要安静。一要专心，二要细心，三要用心。心心相应，伴我成长。”又如“眼睛认真看，耳朵注意听。一心不二用，做个好学生。”这样在平常的语文课堂教学中不露痕迹地培养学生的倾听习惯。

低段孩子年龄小，还可以指导孩子经常读背一些关于倾听的名言。如“听也是读，用耳朵来读。”“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”通过名言的指引、暗示，引导学生明确倾听的重要。

（三）优化课堂提问，提高倾听质量。通过我对课堂观察的研究与分析，发现老师的“课堂提问”直接影响着学生的“倾听”。为此，我决定把“优化课堂提问，提高倾听质量”作为首要策略进行研究与实践。

1、“创设情境”中提问，吸引学生倾听。

因为我们深知生动有趣的情境，自然会吸引学生的注意力，他们会不由自主地听得入迷。

2、“忠言不逆耳”的提问，激励学生倾听。

问题本身不是目的，真正目的在于吸引学生倾听，集中学生听的注意力。用一句句“不逆耳的忠言”激起学生“想听、愿听”的欲望。