优秀班主任代表 程春亮 班主任工作经验介绍

 

尊敬的各位领导、老师们：

    大家上午好！我是高二五班班主任程春亮。今天很荣幸站在这里和大家一起交流分享自己担任班主任工作以来的一些做法和想法，希望可以得到老师们更多的指导和建议。

    1、 胸怀一份责任，潜心做工作，用心爱学生，不轻言放弃每个学生

    每个班里都分为不同类型的学生小团体，班主任都感觉有两个团体学生的工作是比较难做的，第一个是学习成绩中等偏下但是脑子聪明思想活跃的男生，班里几乎所有捣蛋出格的事都是这群学生惹的，这样的小集团也总有一个头领，其余的学生下课就喜欢围着他，学生们在一些方面更愿意听他的。我们首先就要做好这个学生的转化工作，往往这种学生从小就和老师作对，来硬的起不到效果，但是缺乏的老师的认同和关爱，我就从这方面入手，甚至可以委以重任，做纪律班长或者学习小组长，效果会很好。同时也要求班主任老师下足功夫，提前掌握他的性格特点，学习习惯，影响他发展的原因所在，这样咱给他一指导就起到效果，把他转化好了，以后班里的学生就比较信服班主任，有事也会会主动找我们班主任，要求我们指导他们的学习和生活。我班周翔同学就是一个例子，分科时他成绩是499名，期中考试180名，期末考试80名，他的转化成功，激励了一批相同情况的男生们的奋发图强。

    另一个团体是也不捣乱，看着整天趴在那里像学习的，但就是不出成绩，这一部分学生女生居多，这种学生班主任往往容易忽视，她们缺乏自信缺乏关爱缺乏斗志，我们应该准确的指出他们的问题所在，指导他们正确的学习方法，这就需要我们要学会总结。每一届我当过班主任的这样的学生，我都一直在关注她们的发展，有时间我就拿出毕业照来，对照着每个学生思考。这样非常有利于我们对现在的学生有的放矢的做思想工作。

    2、和任课教师的沟通合作，搭建有利于任课老师展示自我的舞台

    任课老师们的共同努力是班级成绩的保障，我们班的几个任课老师们非常注重沟通和交流。分科后，在王校长和王文华主任的指导下，我班实行了分组式教学，教室里，全班64位同学按成绩循环分成4人一组，相对而坐，实现真正的小组量化式管理。在实行之前我们所有任课教师一起商量，怎么分，分了以后怎么利用好小组，会出现什么样的问题，具体量化的分值怎么分配，我们都提前想好了；实行的过程中，我和老师们进行交流，发现实行运用的情况不太一样，于长广主任实行的小组课堂内外互帮互促切互相监督的背诵模式非常有效，刘圣林老师在分组讨论和小组展示方面运用的得心应手，闫金玲老师运用的小组间的相互点评加强了小组间的交流，刘广萍老师在小组内不同层次学生如何完成不同层次的作业的量化上想到了简单有效的方法，姬伟伟老师在小组内帮助转化弱科创造了自己的模式。我就多次的把我们的老师叫到一起，相互切磋，相互学习，把我们大家好的做法都糅合统一起来，真正把小组教学的好处发挥到最大程度。到现在，我们班真正实现了课堂、自习、作业完成质量、日常纪律、考试成绩等方方面面上的小组量化管理的模式。老师们教的轻松舒心，同学们学的积极快乐。

    3、与社会和家长建立了良好的横向联系

    在工作中我们一定要把家长的思想水平统一起来，不然我们在学校的一切努力就可能会付诸东流。我们班有学生家长的QQ群，我也和每个家长的手机连接上了飞信，这样我就能和每一个学生家长进行方便快捷的沟通，把一些教育的方法和他们交流，提高他们给孩子做思想工作的水平，毕竟家长的作用是不可替代的。我在我们班里实行了每次大考前一个月，晚自习由班里一个家长进班陪读的方法，这是对学生的监督，更是鞭策与激励；同时让家长理解到孩子学习的不容易，也抚慰了孩子们紧张焦虑的心情。课间我把家长孩子叫到一起，进行师生家长三方的交流，在家长面前肯定学生的长处，增强每个学生和家长的自信心，激发学生家长一起努力的斗志。

    班主任工作本身就是一个不断总结不断提高的过程，以上仅是我在工作的一点不太成熟的做法，不当之处还望各位领导和老师们批评指正。谢谢大家！